Chi era Piaget e quali sono i suoi stadi di sviluppo?
Jean Piaget era uno psicologo svizzero dello sviluppo che ha studiato bambini all'inizio del XX secolo. La sua teoria dello sviluppo intellettuale o cognitivo, pubblicata nel 1936, è ancora oggi utilizzata in alcuni rami dell'educazione e della psicologia. Si concentra sui bambini, dalla nascita fino all'adolescenza, e caratterizza le diverse fasi di sviluppo, tra cui:
- linguaggio
- morale
- memoria
- ragionamento
Piaget ha fatto diverse supposizioni sui bambini mentre sviluppava la sua teoria:
- I bambini costruiscono le proprie conoscenze in base alle loro esperienze.
- I bambini imparano le cose da soli senza l'influenza degli adulti o dei bambini più grandi.
- I bambini sono motivati a imparare dalla natura. Non hanno bisogno di premi come motivazione.
Ci sono quattro fasi in tutto:
- fase sensomotoria
- fase preoperatoria
- fase operativa concreta
- fase operativa formale
Le fasi coprono una gamma di età dalla nascita ai 2 anni fino alla giovane età adulta.
Le quattro fasi di Piaget
Le fasi di Piaget sono specifiche per l'età e caratterizzate da importanti caratteristiche dei processi mentali. Includono anche obiettivi che i bambini dovrebbero raggiungere mentre si muovono attraverso un determinato stadio.
| Palcoscenico | Età | caratteristiche | Obbiettivo |
| sensomotorio | Nascita a 18-24 mesi | Attività motoria senza uso di simboli. Tutte le cose imparate sono basate su esperienze, o tentativi ed errori. | Permanenza dell'oggetto |
| preoperativa | Da 2 a 7 anni | Sviluppo del linguaggio, della memoria e dell'immaginazione. L'intelligenza è sia egocentrica che intuitiva. | Pensiero simbolico |
| Operativo concreto | Dai 7 agli 11 anni | Più manipolazione logica e metodica dei simboli. Meno egocentrico e più consapevole del mondo esterno e degli eventi. | Pensiero operativo |
| Operativo formale | L'adolescenza all'età adulta | Uso di simboli per relazionarsi con concetti astratti. Capace di formulare ipotesi e cogliere concetti e relazioni astratti. | Concetti astratti |
sensomotorio
La fase sensorimotoria riguarda i bambini di età compresa tra i 18 ei 24 mesi. Le caratteristiche includono l'attività motoria senza l'uso di simboli. Tutte le cose imparate sono basate su esperienze, o tentativi ed errori.
L'obiettivo principale in questa fase è stabilire una comprensione della permanenza dell'oggetto - in altre parole, sapendo che un oggetto esiste ancora anche se non lo si può vedere o è nascosto.
preoperativa
Lo stadio preoperatorio può essere visto nei bambini dai 2 ai 7. Memoria e immaginazione si stanno sviluppando. I bambini di questa età sono egocentrici, il che significa che hanno difficoltà a pensare al di fuori dei propri punti di vista.
Il principale risultato di questa fase è la capacità di associare il significato agli oggetti con il linguaggio. Sta pensando a cose simbolicamente. Il pensiero simbolico è un tipo di pensiero in cui una parola o un oggetto è usato per rappresentare qualcosa di diverso da se stesso.
Operativo concreto
I bambini sono molto meno egocentrici nella fase operativa concreta. Cade tra i 7 e gli 11 anni ed è contrassegnato da una più logica e metodica manipolazione dei simboli.
L'obiettivo principale in questa fase è che un bambino inizi a lavorare con le cose nella propria testa. Questo è chiamato pensiero operativo e consente ai bambini di risolvere i problemi senza incontrare fisicamente le cose nel mondo reale.
Operativo formale
I bambini di età pari o superiore a 11 anni cadono nella fase operativa formale di Piaget. Una pietra miliare di questo periodo è l'utilizzo di simboli per comprendere concetti astratti. Non solo, ma anche i bambini più grandi e gli adulti possono pensare a più variabili e formulare ipotesi basate su conoscenze precedenti.
Piaget credeva che le persone di tutte le età si sviluppassero intellettualmente. Ma credeva anche che una volta che una persona raggiunge la fase operativa formale, si tratta più di costruire sulla conoscenza, non di cambiare il modo in cui è stata acquisita o compresa.
Schema, assimilazione, sistemazione ed equilibrio
Ci sono una varietà di termini usati da Piaget nella sua teoria per spiegare lo sviluppo cognitivo e come viene raggiunto in diverse fasi.
Schema è un termine usato per rappresentare gli elementi costitutivi della conoscenza. Puoi pensare agli schemi come a diversi indici nel cervello. Ognuno informa l'individuo su come reagire a nuove informazioni o situazioni.
Ad esempio, immagina una persona che visita il negozio di alimentari per comprare il latte. In questo caso, lo schema è un modello di comportamento memorizzato mentalmente che può essere applicato a questa situazione. La persona ricorda come passare attraverso i corridoi, trovare il latte, selezionare il tipo preferito e poi pagare al registro. Ogni volta che la persona ha il compito di prendere il latte, questo particolare? Script? o lo schema viene richiamato dalla memoria.
Altri termini importanti:
- Assimilazione sta usando uno schema esistente e lo applica a una nuova situazione o oggetto.
- Alloggio sta cambiando approcci quando uno schema esistente non funziona in una situazione particolare.
- Equilibration è la forza trainante che muove tutti gli sviluppi in avanti. Piaget non credeva che lo sviluppo progredisse costantemente. Invece, si muoveva a passi da gigante in base alle esperienze.
In che modo i caregiver possono usare gli schemi?
Genitori e insegnanti possono aiutare a costruire i vari schemi di un bambino per promuovere l'apprendimento e lo sviluppo durante tutte le fasi. Questo può essere ottenuto dando ai bambini molta esposizione al mondo esterno. Essere esposti a una varietà di esperienze di apprendimento da parte di una giovane età può aiutare a costruire quelle schede interne. Poi, quando i bambini invecchiano, si tratta di ampliare le esperienze e applicarle a situazioni nuove, anche ipotetiche.
Come applicare le fasi di Piaget all'apprendimento e allo sviluppo
Quindi, in che modo le fasi di Piaget possono essere applicate all'educazione? Alla radice, si tratta di riconoscere lo stadio in cui si trova attualmente un bambino e di provvedere a quel livello di sviluppo.
Insegnanti e genitori possono aiutare fornendo ai bambini esperienze diverse o modi per esplorare e sperimentare con i loro ambienti. È attraverso queste esperienze che i bambini possono acquisire comprensione di diversi concetti in modo pratico.
Per i bambini che entrano in età prescolare e all'asilo, le teorie di Piaget si allineano maggiormente con i programmi scolastici basati sul gioco, o ambienti in cui ai bambini vengono offerte opportunità per tentativi ed errori e l'interazione con il mondo reale.
La filosofia di Piaget può essere incorporata in qualsiasi programma educativo.
Esempi inclusi:
- Fornire possibilità di prove ed errori. Concentrati sul processo di apprendimento rispetto al risultato finale.
- Fornire ai bambini aiuti visivi e altri oggetti di scena, come i modelli, per illustrare idee e concetti diversi.
- Usando esempi di vita reale per dipingere idee complesse, come problemi verbali in matematica.
- Fornire possibilità di classificare o raggruppare informazioni. I contorni e le gerarchie sono buoni esempi e consentono ai bambini di costruire nuove idee dalla conoscenza precedente.
- Offrire problemi che richiedono un pensiero analitico o logico. I rompicapi possono essere usati come strumento in questo caso.
Puoi anche aiutare il tuo bambino in tutte le fasi seguendo il loro specifico stile di apprendimento al momento:
sensomotorio
- Usa oggetti reali nelle attività di gioco.
- Collega il gioco ai cinque sensi.
- Implementare routine per i bambini più piccoli. Sono prevedibili e possono essere molto utili nello sviluppo della comunicazione.
preoperativa
- I bambini imparano meglio facendo. Consentire loro di interagire attivamente con una varietà di cose nei loro ambienti, inclusi libri, persone, giochi e oggetti.
- Fai domande mentre i bambini sono impegnati nella routine quotidiana e permetti loro di proporre le proprie idee.
- Indica cose nuove e incoraggia i bambini a interrogarti su queste cose.
Operativo concreto
- Creare timeline, modelli tridimensionali, esperimenti scientifici e altri modi per manipolare concetti astratti.
- Usa rompicapi e indovinelli per favorire il pensiero analitico.
- Concentrati sulle domande aperte.
Operativo formale
- Offri spiegazioni passo-passo dei concetti e utilizza grafici e altri aiuti visivi.
- Esplora situazioni ipotetiche. Puoi metterli in relazione con eventi attuali o problemi sociali.
- Ampliare i concetti quando possibile. Ad esempio, se si parla della guerra civile, discutere di altre questioni che hanno diviso il paese da quel momento.
Contro della teoria di Piaget
Ci sono alcune critiche alle fasi di Piaget. In particolare, i ricercatori negli anni '60 e '70 hanno sostenuto che Piaget può aver sottovalutato le capacità dei bambini usando termini confusi e compiti particolarmente difficili nelle sue osservazioni. In altri studi, i bambini hanno avuto successo nel dimostrare la conoscenza di determinati concetti o abilità quando sono stati presentati in un modo più semplice.
La teoria di Piaget si aspetta anche che i bambini di un certo stadio si trovino principalmente in quella fase a tutti i livelli con tutti i compiti loro presentati. Altri ricercatori hanno scoperto che esiste una gamma di abilità con compiti cognitivi. In altre parole, alcuni bambini possono eccellere o lottare in una zona piuttosto che in un'altra.
La teoria di Piaget spiega anche che cercare di insegnare ai bambini concetti particolarmente avanzati non avrebbe successo. Tuttavia, in alcuni casi, i bambini possono essere in grado di apprendere idee avanzate anche con istruzioni brevi. I bambini possono essere più adattabili e competenti rispetto alle fasi di Piaget.
Infine, Piaget ha esaminato principalmente i bambini bianchi della classe media provenienti da paesi sviluppati nel suo lavoro. Di conseguenza, i suoi risultati potrebbero essere distorti a questo sottoinsieme di persone e potrebbero non essere applicabili direttamente ad altri gruppi o luoghi.
Piaget vs Vygotsky
Lev Vygotsky sviluppò la sua teoria sullo sviluppo del bambino, mentre Piaget stava sviluppando la sua teoria. Come Piaget, Vygotsky credeva che i bambini sviluppassero attraverso le fasi. A differenza di Piaget, Vygotsky riteneva che l'apprendimento e lo sviluppo fossero legati alle interazioni sociali e alla cultura. Considerando che Piaget credeva che i bambini imparassero attraverso il fare, Vygotsky credeva di imparare attraverso la dimostrazione.
Piaget vs. Montessori
Maria Montessori ha condiviso alcune idee con Piaget, incluso come i bambini si muovono attraverso le fasi. Le loro teorie sono simili fino a quando i bambini non raggiungono l'età 3. A scuola, le aule Montessori sono più rivolte ai bambini. Le aule Piaget sono più rivolte all'insegnante con un focus sulla routine, sebbene ci sia flessibilità e opportunità per le attività rivolte ai bambini.
Il takeaway
Il lavoro di Jean Piaget ha aiutato le persone a capire come si sviluppa la conoscenza nelle diverse fasi dell'infanzia, a partire dalla nascita. La sua filosofia è ancora usata nella prekindergarten attraverso le classi del 12 ° grado oggi. Comprendere le diverse fasi può aiutarti a capire meglio il tuo bambino e ad aiutare il loro sviluppo dell'apprendimento.
